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立规矩的方式影响儿童脑发育亲子
来源：基础教育参考（）
关于“神经可塑性—大脑适应性”的研究已经证明，重复的经验将会改变大脑的生理结构。“立规矩”在孩子小时候几乎每天都发生，它将在儿童早期为孩子制造大量的人生经验，因此将影响到孩子大脑的发育。
“立规矩”必须设定合理的期待值在给孩子立规矩之前，必须设定合理的期待值，这就要求我们了解两个真相。
1.孩子的大脑正在发育中大脑的皮层下组织在孩子出生时就已经发育得相当充分了，而大脑皮层作为高级神经中枢，通常要到二十五六岁才能发育完全。
这意味着：所有我们想要孩子去学习的行为都是基于一个正在发育中、还远未完善的大脑组织。
2.情绪会战胜理智脑皮层下的边缘系统有一个大小和形状近似杏仁的组织（杏仁核）。这是大脑的守门人，通常负责扫描危险。它能迅速酝酿和表达情绪，特别是愤怒和恐惧。一旦它感受到危险，就会完全掌控全局，当它被触发时，我们的行动就会先于思考。
这意味着：孩子的大脑皮层功能本来就不完善，而当他处于强烈的情绪和压力之下时，即便是这有限的功能也会被阻断、无法发挥作用。在这样的时刻，呵斥、责备、惩罚只会让情绪中枢更活跃，孩子无法从理性层面认识到自己的错误和纠正自己的行为，这时的首要任务是让他平静下来。
因此，在给孩子立规矩的时候，如果发现孩子根本没听进去、或者屡教不改，应该根据上面两个真相反思自己的期待值和教导方式是否恰当。
符合大脑发育规律的“立规矩”以下三个步骤将帮助你正确地给孩子“立规矩”，从而在引导孩子的同时，促进大脑健康发育。
1.自我提问孩子犯错了，在你作出反应之前，先回答三个问题，以理清症结所在，选择教导策略：
1为什么孩子会这么做？
洞察孩子错误行为背后的原因，这是我们作出正确反应的首要条件。
2通过这件事，我想教导孩子什么？
立规矩的目的不是惩罚，而是教导，比如教孩子自我控制、负责任的行为，等等。
3怎么做才能达到最佳的教导效果？
提醒自己注意孩子的年龄和大脑发育水平，会帮助你找到恰当的教育方式。
2.连结既然当孩子处于愤怒、恐惧等强烈情绪和压力之下时，会失去理解和思考的能力，那么此时此刻，首要任务就是安抚他的情绪，让他的大脑皮层发挥作用。“连结”就是为了实现这个目的。
“连结”是在教导孩子之前首先要做的。成功的连结包含四个关键词：存在、协调、共鸣和信任。
1存在
是指带着一种充满好奇心、开明的、宽容的、爱的心态，和孩子待在一起。
2协调
是指进入孩子的内心，而不只是着眼于他的表面行为。
3共鸣
是指用我们的内心去感受孩子的感觉，这不是反射，而应是共振。
4信任
当孩子感觉到我们的存在、协调和共鸣，他们就会对我们产生信任。
3.纠正行为只有在与孩子成功连结之后，当他的大脑皮层发挥作用、恢复理性思考和学习能力之时，才真正到了可以讨论行为和立规矩的时候。
此时，就可以根据第一步中考虑好的策略，同孩子讲道理，分析他的错误行为会带来的后果，教会孩子如何判断正确和错误、如何提高自我控制能力，等等。当孩子真正接受和消化了这些信息，就会积极促进大脑皮层的发育，孩子就逐渐学会了理性地思考和支配自己的行为。
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