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神奇大脑意外的天才
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人脑究竟有多大潜力我们并不清楚，《另类天才》一书通过一个个精彩案例，不仅打开了一个窗口，让我们窥见到大脑绚丽舞台的一个小角，更成为一把了解人类自身潜能的金钥匙——让我们理解另类天才们因何“有缺陷而才华横溢”，我们自己又为何“没有缺陷却平庸无能”。其实，正常人也存在着一定程度的天才特质，有些是可以通过科学的脑力训练，让大脑的潜能得到充分拓展的，这为我们研发科学有效的教育方式提供了重要的信息。尹文刚先生现为中国科学院心理研究所研究员、博士生导师，长期从事人类大脑功能的研究。曾任英国伦敦大学高级讲师，参与和主持过多项国际性大脑科研项目。本版特邀尹文刚先生以“寻找自身的天才特质”为主题，进行专题撰述。
谜一样的另类天才
一个脑瘫女孩的故事 北京，年3月，在一个普通的人家，应一位母亲的邀请我来给她的孩子进行特殊能力的评定。她有一个16岁的女孩，患有脑瘫，行走不便，脚外翻，一只手呈扭曲状。说话还算清楚，因为脑瘫的原因，她没有去上学，在姐姐的帮助下，自己在家里学会了所有的数字，几百个汉字，还有些成语，但她不会加减法。 奇怪的事情是，不知是什么原因，也不清楚是从什么时候开始的，她对于日历有了特别的爱好，这是她母亲无意中发现的。最初，当别人说上个星期五，她就会马上告诉你是某个日期；反过来也行，一说到某个日期，比如年4月2日，她也会立刻给出是星期几的答案。无论是从星期几到某个日期，或是从某个日期到星期几，她都可以准确地告诉你，好像整个日历就在她的脑子里一样。对于这个现象，她母亲迷惑不解。为此，我专门找来了自年至年的日历，花了整整两个小时，反复地对她进行测验，结果呢，她居然没有出现一个错误！ 什么是天才综合征 这种现象在心理学上叫天才综合征，这位16岁的女孩可以被称为另类天才。如果你留意的话，其实这样的另类天才我们并不完全陌生。比如，近些年来，我们所熟知的“舟舟”就是这样的一位另类天才，他在音乐指挥上的才华与其严重的智能障碍形成强烈的对照，他患的是一种在过去比较常见的三体症——一种由染色体异常导致的遗传性智能障碍。另类天才有时也会出现在影视作品上，世界著名影星达斯汀·霍夫曼主演的、奥斯卡获奖影片《雨人》，讲述的就是一位有着卓越才能却患有严重孤僻症的病人。 天才综合征是一个奇特的现象，另类天才是一个特殊的群体，同时这也是科学上的一个谜。美国作者达罗德·A·崔佛特所著的《另类天才》汇集了这方面的大量资料，系统全面地向世人介绍了这个令人惊讶的领域中所发生的情况。 另类天才是医学和心理学的一个范畴，它的科学定义又是什么？另类天才指的是一些病态的、患有严重心理疾病或智力缺陷的人，但他们却在智能的某些方面展现出令人惊奇的卓越才华，他们的特殊才能与其自身的缺陷形成了极端的反差。 临床上对另类天才的诊断主要依照两个特征：第一，智能明显地低于普通人群，其中有些人连日常的生活和普通的社会交往活动都难以完成。这里所说的智能，指的是可以用韦氏智力量表进行量化评估的智力水平。第二，在智能的某一个方面，通常是比较单一的方面，比如说绘画、乐器演奏，或是记忆的某个方面，却具有远远超过普通人的表现。 另类天才的资料 另类天才的比例有多少？据美国的一项调查，在公共机构，也就是政府设立的智障教育学校等，另类天才约占1/。近一个世纪以来，人们在医疗或科学上的记载，共计余例，男女比例约为4誜1。 据国外的调查，另类天才主要发生在三类人群中：近半数的另类天才是孤癖症；另一部分是脑损伤包括出生或后天造成的脑部受伤的患者，其中有相当一部分是脑瘫患者；第三部分是精神疾患人群。 虽然另类天才中近半数是孤癖症患者，但是孤癖症患者并非都有这些特质，在孤癖症患者中，另类天才约为10%。另类天才的才华形式多样，但一般来说主要表现在音乐、绘画等艺术方面，记忆、计算这样的认知活动，以及一些机械动手技能方面。
普通人也有天才特质
珠心算在儿童时期训练的效果最好，因为这时候我们有强大的表象机能，一旦让这些表象机能有了机会得到训练，它就会发达起来，而一旦我们忽略了它，它也就表现不出来了。 其实，另类天才所表现出来的超常能力并非只是他们的专利。研究发现，一些普通人身上也具有一些另类天才的特质，只是没有机会让这些特质发挥出来！ 获得性天才综合征 另类天才的特质在正常人身上的体现主要有3种情况：第一种情况是原本发育成长没有任何异常的正常的成人，当大脑受到意外的损伤时而表现出某些能力上的超常现象，对于这种特殊的情况，学者们给出了一个专门术语——获得性天才综合征。这个词汇有别于前面提到的那些另类天才，主要区别是前者指的是与生俱来的超常能力，故而也有人冠以原发性另类天才，后者则指的是后天因意外事故而发生的，从而有了“获得性”的这层意义，我们来看几个典型例子。 一位女士，原本是一个正常的普通人，所谓普通就是没有什么与他人不同的地方——业绩平平、智能一般，所谓正常就是没有脑的病变、瘫痪等残疾。结果有一天出了车祸，大脑受到了伤害，昏迷数天后清醒过来，发现右侧身体没有感觉，同时也活动不了，偏瘫了。为此她哭了好几日，苦恼了几个星期，在失望之余，一天，她无意中用左手拿起了画笔很随意地画了起来。动作虽然不灵活，但很快发现，她也不知为什么，画出了一个她至此最让她满意的写意画。随后她就接着画了起来，让她意想不到的事情发生了，这些画让她妈妈拿到同事家去看，却得到了一位画家的赏识。在以后的几个月里，她开始刻意地画起了画。没过多久，她原来不曾有过的绘画方面的能力得到了人们的普遍赏识。这并不是为了安慰她，因为看画的人不知道她是个残疾人！这些是她始料不及的，车祸让她的肢体有了残疾，却意外地让她有了新的绘画能力。 无独有偶，澳大利亚有一位工程师，五十多岁了，仍旧默默无闻，没有做过什么大的工程，没有什么建树。他也曾懊恼过，也许自己根本就不适合做个工程师。一天，他上街不小心被车撞了，车祸给他留下了残疾的同时，也让他意外地发现，他也有超出常人的绘画能力，几年后他成了一位著名的画家。 对于“获得性天才综合征”，我们也许可以从大脑功能的偏侧化机理来解释：我们的大脑两半球各有侧重的功能，而且左脑在相当程度上可能控制着右脑，右脑有相当多的能力并没有得到充分的展示。而当脑损伤的时候，控制右脑的左脑在病损的情况下，丧失了对右脑的有效控制，右脑的功能也因此得到了发挥。研究人员还对此进行了一些临床研究，通过病例的收集和观察，发现左额前部与此关系最为密切，因为这个部位的损伤，往往会导致音乐等才能的发挥。 具有超常能力的正常人 第二种情况与任何意外事故无关，就是某些正常人在某种能力上的超常表现，这种情况多数是在无意中或偶然在某些情况下被自己觉察或被旁人发现。一个最为典型的、也是到目前为止研究得最为深入的一个例子，就是前苏联著名神经心理学家鲁利亚报道的一名具有超常记忆能力的记者，鲁利亚还为此专门写了一本专著，详细地描述了这名记者的状况。 除了专家的描述以外，这类具有超常能力的正常人更多地见著于历史记述和一些新闻报道，比如：莫扎特从很小的时候就展现了超常的音乐记忆能力，毕加索画圆圈的年龄远远早于普通儿童。 训练出来的超常能力 第三种情况最有普遍意义，就是通过训练而发展出来的超常能力，这是我们普通人都可能具备的潜力的一种表现。比如珠心算的训练并不是在人的个体发育的任何时间都有效，而是年龄越小越好，因为珠心算靠的是我们人类所具备的生动的表象机能，这种能力在我们小的时候最发达，随着时间的延续，随着我们大量地应用现代社会所强加的大量符号运作、文字、数字等，我们的这种原始的表象机能就逐渐丧失了。 举个我们可能都有所经历的事情，小时候，你会觉得看东西特别清晰，记东西也很快。还有一个你可能没有特别注意的现象，那就是上课时，如果给你呈现一张图画，很短的时间，你还没有来得及把这幅画看完就被别人拿走了，但是你却仍旧可以继续接着“看”，这在心理学上叫遗留觉，这是表象的一个特殊的例子。但是这种能力，随着年龄的增长，很快就在不知不觉之中消失了。珠心算在儿童时期训练的效果最好，就是因为这时候我们有强大的表象机能，一旦让这些表象机能有了机会得到训练，它就会发达起来，而一旦我们忽略了它，它也就表现不出来了。
对于这些另类天才，我们应该如何去做？是以治疗为主，还是以开发为主？一些教育和心理学家的实践揭示，这些特殊的才能是可贵的，不要将其视为病态，而且它们是完全可以开发和使用的，让社会受益。同时也在这一进程中，让另类天才本人感受到他们与社会的关系，这都十分有助于他们的成长，使他们成为对社会有用的人才。人们的经验表明，通过科学的训练，另类天才本身的一些缺陷也会有所减退，同时天才能力可以提高，让特殊才能正常化，让它们有用武之地。因此，对于另类天才，目前最为合理的方式是：一方面努力消除他们在其他方面的缺陷，另一方面训练他们的天才能力。 年，美国加利福尼亚州洛杉矶市成立了一个天才学院，目的就是让那些另类天才的儿童得到更好的发展。学院招收的天才类别广泛，包括：语言天才、数学天才、音乐天才和其他艺术天才。这所天才学院的创办者是一位音乐家和教师，他认为可以采用一些独特的方法，让那些特殊能力得到充分的发展，其中音乐就是一个特别见效的途径。 澳大利亚的一位教授曾为孤独症开设了一门专门的课程，叫“天才技能课程”。采用孤独症教育中的策略，如视觉支持和社会化技能训练，同时还结合了现行的天才教育实践总结出了一些行之有效的培育天才的方法，包括充实、加速和一对一的导师制。通过这种综合性的教育训练，取得了令人睹目的成效，不仅让他们的这些能力得到了进一步的提升，同时还增强了孤独症儿童的交流技巧，并在一定程度上缓解了这些儿童的社会行为缺陷。
天才带来的教育启示
如果我们大胆一点，也许可以考虑在学校里不仅教给学生一种解决问题的方法，而是多种方法，让他们学会依情况而选择方法，不管黑猫白猫，抓住耗子的就是好猫。 天才综合征这种现象、另类天才这个特殊的人群虽然比较少见，但却给了我们许多教育启示： 我们对自己的大脑了解得太少，人脑究竟有多少潜力我们并不清楚。 另类天才是一个窗口，它让我们窥到了大脑绚丽舞台的一个小角。大脑科学是近年来发展十分迅速的领域，但是在另类天才的脑功能研究方面还比较薄弱，到目前为止，我国还没有专门的机构从事这方面的研究，因此，我们迫切需要加强这方面研究。 与另类天才最相关的学问是发展神经心理学，另类天才正好提供了这方面的重要信息，但可惜的是，这门学问虽然在国外巳有长足的进展，但在目前我国还是空白，连一本这方面的专著也没有，这也许正是我们应该特别重视的地方。 不要压制学生的创造力，而要让他们的潜能得到充分的发挥。 我们正常人身上也存在着一定程度的天才特质,它们也可以被开发出来。前面我们在谈到“获得性另类天才”时，曾提到左额叶前部对天才的抑制作用，当这个部位受到损伤时则可以让我们的音乐等方面的能力得到展示的机会，这里也提出了一个非常重要的课题——有没有可能找到一种方法，不要让我们的才能在大脑受到损伤后才得以发挥出来，而让我们正常的人，在正常的情况下也发挥出来。 学习要专心，专心才能让脑功能得到充分的拓展。 对于脑的某些功能，只有专心刻意地培养，才能让其得到充分的拓展。脑的潜能实在是很大，拓展的空间远远超过了我们的想象，而且越是专心越能成功。 与专心直接相关的，还有一个大脑的可塑性问题。仅有专心，如果没有脑功能的可塑性，结果还是要白费力气。哪些方面可塑，哪些方面没有多大潜力，正是我们要研究的重要课题。为什么在艺术方面而不是数理方面？为什么是日历而不是别的什么？为什么多为音乐而不是其他？这些为我们研发科学有效的教育方式提供了重要的信息。
注重脑功能的机能重组
在脑功能康复的理论中，有一个叫“机能重组”的观点，说的是如果一项任务可以由几种不同的方式来完成，当某些方式不好使的时候，一个十分有效的方法就是重新组织一下，用其他的方式来达到目的。条条大道通罗马，只要能达到目标就行了，具体用的是什么方式则无关紧要，这种“机能重组”的观点在另类天才的情况下也有了现实的表现。我们大概可以这样来说，另类天才们是用另一种我们还不清楚的方式完成任务的。 举几个例子：一位另类天才，没有上过学，没有学过计算，却能够在眼前飞快地驶过一辆长长的列车后，立刻告诉你它有多少节车厢。他用的不是我们在学校里学习的一个一个地数数，而是另一种认知过程。计算其实是人类的一种基本机能，是类似于言语一样的功能。在我们发明了数学之前，我们的祖先也是需要计算的，数量对于生存是必需的，祖先采用的计算法我们不得而知，但有一点是肯定的，绝对不是我们现在用的方法。 在巴西，有一些孩子没有机会读书，也没有学过计算，但是他们却可以用相当准确的方式解决换钱的事，不论是什么货币，也不论多少，他们都能在不借用任何现代计算工具的前提下，马上给出一个交换的比率，其速度之快让人惊异。这只是一个小的侧面，还有很多的方面，对于同一个问题，我们总可以想出不同的方法来解决。
如果我们大胆一点，也许可以考虑在学校里不仅教给学生一种解决问题的方法，而是多种方法，让他们学会依情况而选择方法，不管黑猫白猫，抓住耗子的就是好猫。
从另类天才的表现，我们可以看到这样一个很有希望的未来，那就是艺术教育的效果。首先，另类天才在一些艺术方面存在着不容置疑的潜质；其次，艺术教育恰恰也是他们所喜爱的内容，操作性强。 其实，艺术教育的效果，通过大量的学前和学龄期教学实践，早巳得到了证明，其启智的作用并不限于这些另类天才，也不限于智能障碍者，对于广大的正常人群同样发挥着明显的作用。 说得深入一些，这还涉及到一个重要的课题，就是艺术与脑的关系，也就是如何通过艺术教育来提高人的认知机能？国外曾有人做过这样的实验，对学生进行为期4个月的的音乐训练，结果发现可以提高学生15%的数学成绩。另一个是在小学70个班进行的实验，有一半的学生利用原来的数学课时间进行音乐训练，结果非但数学成绩一点没有受到影响，这些学生还有了意外的收获———阅读能力也有了提高。 这也提示，我们现在的满堂主科是否科学的问题，从脑科学上来讲，这种做法是很有问题的。一方面不符合用脑的卫生，因为不间断地学习同类的内容，大脑容易疲劳，严重的还会出现“关门”的现象，就是不少学生所经历过的“脑中一片空白”的现象，这个现象的背后有一个大脑的生理现象———超限抑制。当某一个区域不间断地连续工作，呈现出高度兴奋的状态后，在它的周围则会出现抑制的情况，这就是当我们太专注于某一个事物的时候，你会对其他的事物充耳不闻、视而不见，这只是超限抑制的一个表现；另一个表现则恰恰发生在那个高度兴奋的皮质区，高度兴奋达到了一定的强度后，会导致这个区域的工作出现抑制，兴奋过后是抑制，过度兴奋的结果就是突然地进入到了一种不工作的状态。所以我们不应不间断地连续地只让一个区域工作，而要时不时地换换脑子，这才是符合脑科学的用脑，而艺术教育正可以起到这种辅助大脑工作的效果。 加强智障研究和教育 据第二次全国抽样调查显示，截止到年，在中国的万残疾人中，智力残疾达到万人。智障人群是一个不可忽视的人群，我们需要更多地 智能障碍是一个很复杂的课题，在美国，近50%的智能障碍找不到确切的原因。我国的情况也类似，在临床上，多数智障患者也找不到原因，这是因为对于智力障碍的评估需要相当的专业知识，而引起智力障碍的原因又相当多，包括出生时的原因，遗传因素，比如基因和染色体。为了找到一个有效的治疗方式，许多智障儿童的家长花了大量的钱财，但也没有起到效果。有时“有病乱投医”，一旦遇到了不负责任的非正规小诊所，吃了各种各样的“偏方灵药”，钱没少花，智力却没有长进，更让患儿家庭苦不堪言。 从医学上来看，智力低下的原因，现在还没有确切的解释。特别是对于那些没有明显的遗传因素的智能障碍患者，目前还没有找到大脑的结构和机能上发生的机制。在这方面，不论是科学研究机构还是临床小儿神经科，虽然人们作了大量的努力，但离解开这个谜团还有相当远的距离，另类天才无疑可以为我们提供重要的线索。 早期发现另类天才 另类天才可能不仅仅是报道的这些，在前不久召开的一次培智学校经验交流会上，当问及你所在的班级里的学生或你的孩子有没有与众不同的地方时，与会的家长和老师都谈到了一些类似另类天才的现象。智障儿童虽然智能低下，但如果仔细观察，往往会不同程度地发现他们在某些方面存在着闪光的地方，只是由于他们明显的智能缺陷，使得这些闪光处显得那么弱小，以致于我们看到了也不在意。 我们见到的另类天才都有一个被人发现的机会，遇到了伯乐，他们的才能才有了施展的机会。没有这些发现者，恐怕这些能力就慢慢地自行消失了。 那么怎样早期发现另类天才呢？其实很简单，注意两个方面就行：你的孩子是否在一般智能上比普通孩子差很多？你的孩子是否在艺术（音乐、绘画等）或记忆上有超过常人的表现？如果发现孩子有这方面的潜质或是这方面的可能性，可以登录中国脑网（ 这种观点现在有以下几种不同的说法。一种说法强调发育过程中的激素作用。胎儿期左半球的发育较之右半球为迟缓，因而在相当长的时间内较右半球更易受到产前性激素的影响，从而让右脑得以更快地发展、增大，继而在功能上更有优势。就在这个由左脑到右脑的转移过程中，一些特质可能就发生了。这个说法可以解释为什么另类天才中男性多于女性的现象；另一种说法强调在发育过程中某些脑区发育不良或受到损害，致使其他脑区进行代偿而使特质功能出现；还有一种说法就是出生后发生的各种左脑损伤，从而使偏向右脑由补偿性转移过程发生，这种优势转化也为典型的右脑技能的展现提供了有利的条件。 对于另类天才的脑功能的分析最有力的手段是进行神经心理学测定,这是一种依据脑与心理的关系的研究而发展出来的系统的研究技术。通过对数例另类天才的详细的神经心理学测评，人们发现另类天才中普遍存在着左脑功能上的缺陷，这个结果进一步得到了来自CT或MRI等结构影像资料的支持。 具有特殊的认知神经网络
第二类观点是他们具有特殊的认知神经网络。这种特殊的神经网络在他们的潜意识中发挥着特别的功效，让他们得以熟练地应用一种与常人不同的、特殊的知觉方式和记忆线路来完成某些认知机能，比如音乐复忆和细节绘画。他们采用的是一种高度发达和敏感的知觉和非符号性的情景类记忆，这种知觉和记忆活动足以补偿他们在符号和逻辑思维方面的缺陷。 我们知道，人类的符号运作机能只有几千年的历史，而人类的情景性记忆和敏感的知觉能力却有着几百万年的演化历程，所以我们万万不可由于有了新的符号性操作能力就低估了我们祖先的生存能力，一旦这些能力有了发挥的机会，自然就会让我们大为惊奇。 另类天才不是“怪物” 另类天才的特殊才能令人惊讶，同时也在一定程度上左右了人们的视野，让人们忽略了他们的情感需求。事实上，他们不是“怪物”，我们也不能这样来看待他们，另类天才也和普通人一样，有着一般人所具有的喜怒哀乐，所以我们需要像对待普通的正常人一样地对待他们。 在与他们打交道的时候，令我感触最深的并不仅仅是他们的特殊才能，还有另一方面：脑瘫女儿的妈妈特别地提到一件令自己倍感慰藉的事，那天，女儿突然说：“妈，我想穿件大红的裙子”——她开始爱美了。另类天才比我们普通人更善良，“雨人”最感人的地方，并不在他的特异功能，而在于他的单纯；在普通学校里常会发生偷东西的事情，却在智障学校中很少出现；从来不骗人的恰恰是智障的人，他们单纯得可爱，但同时也让我们感到惭愧，他们的单纯从一个侧面恰恰反衬出我们这些聪明的人的虚伪。 总的感觉是，他们在两个方面与我们这些正常人不一样，一是更直截了当，没有曲折的故事情节；二是他们更单纯，不懂得我们普通人惯用的手法。
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